【精品原創(chuàng)】2015考研政治各種“主義”系列之一：改良主義

　　近代史常給我們考生呈現(xiàn)出紛繁復(fù)雜的表象，各個階級，你方登罷我登場，各種思潮、主義層出不窮劇烈碰撞，社會政治經(jīng)濟文化發(fā)展道路艱難曲折。在對近代史發(fā)展過程把握中，2015考生如果抓住各個階級對應(yīng)的“主義”，不失為貼近考點的重要途徑。
　　考研網(wǎng)（jsjjsj.cn）政治專家劉天問根據(jù)多年的教研經(jīng)驗，就本專題為2015考生做了權(quán)威總結(jié)，本篇文章是第一次專題：改良主義。

　　改良是在原有事物基礎(chǔ)上的局部、枝節(jié)性的修改，不是推倒重來、根本性改變，在哲學上說，是事物的量變。改良主義是一種政治思想，一般來說，是暴力革命的對立面。暴力革命屬于質(zhì)變。改良主義在維系原有的統(tǒng)治前提下，主張溫和的手段和細枝末節(jié)上對原有體系制度進行修訂和補充。
　　那么中國近代史復(fù)習中，有哪些屬于這方面？讓我們來梳理一下：
　　首先是洋務(wù)運動，發(fā)軔于19世紀60年代初鎮(zhèn)壓太平天國，興起于第二次鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束后。洋務(wù)運動為挽救清政府的統(tǒng)治危機，封建統(tǒng)治階級中的部分成員如奕、曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等，主張引進、仿造西方的武器裝備和學習西方的武器裝備和科學技術(shù)，興辦洋務(wù)，其根本目的還是在于繼續(xù)鞏固和強化封建統(tǒng)治。他們繼承魏源了“師夷長技以制夷”思想，提倡“自強”、“求富”，可見，他們追求的社會進步只是技術(shù)進步，與政治制度方面無涉。所以遇到2012年的這個多選：
　　第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清朝統(tǒng)治集團內(nèi)部一部分人震驚于列強的“船堅炮利”，主張學習西方以求“自強”，洋務(wù)運動由此興起。洋務(wù)運動的一個重要內(nèi)容就是創(chuàng)辦新式學堂，主要有（）A．翻譯學堂B．工藝學堂C．軍事學堂D．法政學堂
　　這個題不會選D了，因為D屬于政治方面的內(nèi)容，其它3個都與政治無關(guān)，所以可以選。
　　又如：2013年這個單題：
　　甲午戰(zhàn)爭后，維新運動迅速興起，針對洋務(wù)派提出的“中體西用”的方針，維新派指出，“體”與“用”是不可分的。中學有中學的“體”與“用”，西學有西學的“體”與“用”，把中學之“體”與西學之“用”湊在一起，就如同讓“牛體”產(chǎn)生“馬用”一樣荒謬。維新派與洋務(wù)派分歧的實質(zhì)是（）
　　A．要不要社會革命
　　B．要不要以革命手段推翻清王朝
　　C．要不要在中國興辦近代企業(yè)
　　D．要不要學習西方的政治制度與思想文化
　　選D，因為這個涉及到是否贊成國體的改變，國體是最根本的。
　　洋務(wù)運動雖然維護封建統(tǒng)治的本性沒有變，但是對科學技術(shù)進步有很大的促進作用。
　　其次，是戊戌變法和晚清新政都同屬資產(chǎn)階級性質(zhì)的改良。這種“改良”是在改變國體這樣的質(zhì)變的目標支配下，在改變方式的訴求。都追求自上而下的變革，與同樣的有資本主義訴求的革命派分庭抗禮。戊戌變法雖然被慈禧鎮(zhèn)壓，但是緊隨庚子國變之后的晚晴新政的核心依然是圍繞國體問題在展開：“立憲”。正是立憲派的對朝廷的伎倆（尤其是隨著“皇族內(nèi)閣”的鬧?。┳罱K失望，進而轉(zhuǎn)而導向“革命派”，促成了滿清王朝的滅亡和民國的誕生。這個過程中，考生需要注意一個人物是梁啟超，過去激進的維新派，進而成為?；逝?，最終成為立憲派，其間還爆發(fā)了革命派與?；逝傻妮浾摯髴?zhàn)：1905-1907,圍繞中國究竟是采用革命手段還是改良方式這個問題，革命派與改良派各自分別以《民報》、《新民從報》為主要輿論陣地，展開了一場大論戰(zhàn)。核心是要不要以革命手段推翻清王朝、要不要推翻帝制，實行共和、要不要社會革命。這個知識點，作為2015考生，不可不注意。
　　最后，是第三條道路一些民主黨派的領(lǐng)導人物和若干無黨派人士大力鼓吹過“中間路線”或“第三條道路”,企圖在國民黨堅持的地主階級與買辦性的大資產(chǎn)階級專政和共產(chǎn)黨主張的無產(chǎn)階級領(lǐng)導的革命階級聯(lián)合專政的政權(quán)之外，另找一條道路，實際上就是資產(chǎn)階級共和國的道路。這個知識點往年不曾專門考過，今年劉天問老師在押題中會有相應(yīng)的內(nèi)容。

　　請繼續(xù)關(guān)注：考研網(wǎng)jsjjsj.cn原創(chuàng)劉天問撰稿的《2015考研政治各種“主義”系列之二：三民主義》。

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