分析題指導(dǎo)，打一場知己知彼的戰(zhàn)役

　　【摘要】考研政治分析題的設(shè)問方式大致可分為意義類、體現(xiàn)類、措施類、啟示類、原因類等五種基本類型。分析題占了政治的半壁江山，考生一定要重視。

　　一、“意義”類設(shè)問

　　?特點簡析：“意義”類設(shè)問往往以“意義”、“作用”、“影響”等詞語為題眼，要求考生對材料中所呈現(xiàn)的事件等作出具體分析。此類設(shè)問對考生的分析能力的要求比較高。

　　?思路點撥：找到答題的切入點一般可考慮如下四個：

　　一是根據(jù)主體分析意義。即分析設(shè)問中的事件或措施對“誰”有意義

　　二是尋找角度分析意義。

　　三是確定范圍分析意義。在答“意義”類設(shè)問時，一般可考慮兩個范圍，一是知識范圍，二是區(qū)域范圍。

　　四是回歸教材。

　　?失誤提示：考生往往只抓住一個切入點進行分析，極易導(dǎo)致漏答，我們要全面考慮，不要抓住一點、不及其余。

　　二、“體現(xiàn)”類設(shè)問

　　?特點簡析：“體現(xiàn)”類設(shè)問往往以“體現(xiàn)”、“反映”、“蘊含”等詞語為題眼。其設(shè)問的基本模式有兩種，一是“材料是如何體現(xiàn)……道理的”，二是“材料體現(xiàn)了哪些道理”。

　　?思路點撥：關(guān)鍵有兩點：

　　一是明確知識。

　　二是比較分析。對先前所羅列的知識與材料的具體內(nèi)容進行比較分析，找到一一對應(yīng)關(guān)系。

　　?失誤提示：“體現(xiàn)”類設(shè)問在解題過程中，由于考生對所要求的知識不夠明確，或者由于對材料的分析不夠全面，容易導(dǎo)致漏答。

　　三、“措施”類設(shè)問

　　?特點簡析：“措施”類設(shè)問一般以“措施”、“建議”、“要求”、“做”、“如何”等字、詞為題眼。

　　?思路點撥：以下三個角度是我們在答題過程中必須要考慮的：

　　一是聯(lián)系教材尋答案。

　　二是聯(lián)系材料尋答案。

　　三是落實主體尋答案。在答題過程中可考慮不同的主體在解決某一問題中負有怎樣的責(zé)任，該作出怎樣的努力。

　　?失誤提示：聯(lián)系材料分析或落實主體分析會相對答得較差一些，在平時的練習(xí)考試中要強化自己聯(lián)系材料和尋找主體的意識和習(xí)慣，不要遇到題目，拿來就寫。

　　四、“啟示”類設(shè)問

　　?特點簡析：“啟示”類設(shè)問基本上都以“啟示”一詞為題眼，也有個別題目沒有“啟示”一詞，而代之以“應(yīng)該”一詞。這類題要求學(xué)生能很好的閱讀材料，從中提取出有效的信息。

　　?思路點撥：解題關(guān)鍵有兩點：

　　一是分析材料，明確材料中的做法。對材料要全面分析，特別要是分析狀態(tài)和措施兩個層次。

　　二是回歸教材，找到知識的對應(yīng)點。

　　?失誤提示：一是脫離材料，只是簡單地羅列教材知識。二是原理與方法論的相脫離，要么只寫原理性的知識，要么只寫方法論的內(nèi)容。

　　五、“原因”類設(shè)問

　　?特點簡析：“原因”類設(shè)問一般都以“原因”、“為什么”、“為何”、“依據(jù)”等關(guān)鍵詞為題眼，要求學(xué)生運用相關(guān)知識分析說明原因，或應(yīng)該采取何種措施。

　　?思路點撥：“原因”類設(shè)問應(yīng)該注意分析的角度，從不同的角度全面進行分析。常用的分析角度主要有以下四個：

　　一是聯(lián)系教材分析原因。

　　二是聯(lián)系材料分析原因。

　　三是聯(lián)系主體分析原因。

　　四是聯(lián)系地位分析原因。某個問題的地位如何，直接關(guān)系到人們對它的態(tài)度，所以，地位往往也是采取某種措施、提出某種方案的重要原因。

　　?失誤提示：學(xué)生在解答“原因”類設(shè)問時，很容易出現(xiàn)單打一的問題。在答題過程中如果只從一個角度分析，哪怕分析得再好，得分也是往往要打折扣的。

　　（我是實習(xí)小編夏至：上坡路走起來總會辛苦）