2019考研：英語(yǔ)學(xué)不好的核心原因，抓住才能逆襲

　　摘要：英語(yǔ)成績(jī)不好的人都有一個(gè)共同的致命點(diǎn)：基礎(chǔ)差。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)來說，刷題的多少與成績(jī)的提高往往不能成正比，久而久之就會(huì)造成一種頹敗心理，對(duì)英語(yǔ)失望。從根源究其本因一直是我們提倡的方法，只有知道問題出在了哪里才能及時(shí)并且高效的修正。

　　很多英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)，甚至是零基礎(chǔ)，在面對(duì)考研英語(yǔ)的時(shí)候還是其他英語(yǔ)考試，總是陷入一個(gè)困境，那就是該怎么復(fù)習(xí)?？赡茏约嚎偨Y(jié)或者看別人的建議，每天背多少單詞，刷多少題，背多少文章，閱讀應(yīng)該抓主句，首尾句……

　　一些列的學(xué)習(xí)計(jì)劃看似時(shí)間都花了，功夫也做了，可是考試上看不懂的還是看不懂，寫作一樣還是寫不出來或者都是簡(jiǎn)單句，總感覺時(shí)間花了，但是就是覺得學(xué)的很散，總是提不上去。

　　其實(shí)最關(guān)鍵的原因是沒有弄明白學(xué)什么的問題，也就是英語(yǔ)知識(shí)那么多，總不可能每一篇都去學(xué)來提高英語(yǔ)吧。就像漢語(yǔ)，不可能說我們先去通讀四書五經(jīng)才算掌握漢語(yǔ)，這肯定大家都懂，但是回到英語(yǔ)，大家可能就不一定能意識(shí)，可能你死磕的那篇文章就是對(duì)應(yīng)漢語(yǔ)的“四書五經(jīng)”的等級(jí)，只是你沒意識(shí)到，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在我們看來都是單詞，不懂的文章不管是多深?yuàn)W可能在我們看來都差不多，所以你讀了，卻總是發(fā)現(xiàn)沒啥效果，這是很重要的一環(huán)。

　　?導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)不好的兩個(gè)核心原因

　　●第一個(gè)核心原因：語(yǔ)法

　　那怎么才能識(shí)別這個(gè)文章才是我需要的呢，學(xué)漢語(yǔ)有對(duì)應(yīng)的拼音，偏旁部首，修辭手法，一些列，其實(shí)這些修辭等都是語(yǔ)法只是我們太小的時(shí)候?qū)W的，都忘記當(dāng)初怎么學(xué)的，所以會(huì)有很多人覺得漢語(yǔ)不用語(yǔ)法，其實(shí)都要。

　　英語(yǔ)也是如此，當(dāng)你覺得閱讀有困難，或者基礎(chǔ)薄弱，你也要遵循這個(gè)過程，拼讀不會(huì)就從音標(biāo)開始，拼讀會(huì)了，就從基礎(chǔ)語(yǔ)法來，因?yàn)檎Z(yǔ)法就相當(dāng)于數(shù)學(xué)的公式，很多人閱讀不懂，寫作不會(huì)就是對(duì)語(yǔ)法不熟（不是全部原因，但至少60%）原因，剩下的詞匯和拓展原因。

　　當(dāng)你學(xué)會(huì)語(yǔ)法后，你就會(huì)知道英語(yǔ)的框架，你就會(huì)知道啊些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)了在此基礎(chǔ)上，你去訓(xùn)練的時(shí)候，你也就懂得取舍了，知道什么要看，什么要學(xué)，而不是全部沒有方向的學(xué)。所以不知道學(xué)什么，肯定是基礎(chǔ)不牢，就要趕緊補(bǔ)基礎(chǔ)，也就是語(yǔ)法。

　　●第一個(gè)核心原因：積累

　　以上是第一個(gè)關(guān)鍵之處，那為什么還會(huì)有第二個(gè)關(guān)鍵，因?yàn)樵僬莆栈A(chǔ)的情況下，仍然會(huì)有人說為什么語(yǔ)法懂了，閱讀還是不能流暢，寫作還是不高分。這就是在第一部基礎(chǔ)之上的另外一個(gè)瓶頸。

　　以寫作為例，為什么寫作時(shí)很多同學(xué)的軟肋，很多同學(xué)會(huì)以為語(yǔ)法我懂了，肯定就能寫出好的文章。這個(gè)肯定是不切實(shí)際的，語(yǔ)法知識(shí)跟你說句子可以這么寫，那么寫，就像漢語(yǔ)，語(yǔ)文老師跟你說有排比，擬人，比喻，但是同樣寫一篇文章，為什么有的人通篇沒有一句出彩的句子，就算有用比喻，也是很生硬，

　　有的人各種修辭，而且不生硬，旁征博引，好比如比喻，你要比做什么？前提是你的有對(duì)照的比喻的對(duì)象，這個(gè)對(duì)象哪里來，就是你要去積累。說一個(gè)非常簡(jiǎn)單的例子，你想表達(dá)經(jīng)濟(jì)發(fā)展非?？?，這個(gè)是最原始的，大家都會(huì)的（大部分人就是英語(yǔ)寫作只是到了這個(gè)層次），但是有的人表達(dá)出經(jīng)濟(jì)如同火箭般速度發(fā)展，

　　為什么他懂得用火箭般，因?yàn)樗麑?duì)這個(gè)詞匯熟悉，對(duì)火箭般是什么意思懂，下次發(fā)展他都有火箭般可以用，當(dāng)然這邊只是舉一個(gè)例子，就是說語(yǔ)法就像一個(gè)房子的框架，怎么能說有框架就是好房子呢，剩下的磚頭還是要一塊一塊去搬才能蓋好房子。

　　所以很多人英語(yǔ)考不好，或者其他英語(yǔ)考試考不好，并不是你方法錯(cuò)了，而是沒有意識(shí)到，英語(yǔ)要及格不難，但是要高分，必然是要去積累，積累也不是你三兩天讀一篇文章就叫積累，這個(gè)是需要一個(gè)過程的。

　　總的來說就是你做的功夫不夠。隨便背幾篇文章肯定是最輕松的，因?yàn)檫@個(gè)過程是不需要?jiǎng)幽X的，但是真正要提高肯定是需要消耗腦力，所以如果你覺得你學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程很輕松，要嘛你是大神，要嘛就是你在做的就是無效輸入。

　　?如何個(gè)個(gè)擊破

　　●詞匯

　　1.對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，單詞量的增加是最重要的

　　盡量每天都多記憶一些單詞，量一定要上去。因?yàn)樵~匯可謂是英語(yǔ)復(fù)習(xí)中最耗時(shí)的一項(xiàng)工作，到了中后期，我們要復(fù)習(xí)很多科目，又要按題型來集中訓(xùn)練，基本上沒有大塊的時(shí)間再來復(fù)習(xí)詞匯。其次，我們強(qiáng)調(diào)縱向覆蓋。每一個(gè)單詞一定要掌握從詞形、詞義、詞性、詞音、詞用等所有方面。重點(diǎn)記憶熟詞生義和一詞多義、以及近義近形的詞匯的理解和比較。

　　例如：我們印象中的air是空氣的意思。但是現(xiàn)在卻要注意還有神情(舉止、姿態(tài))、氣氛(氣派)的意思。而考研英語(yǔ)正式考查后面的這兩種意思。每天都要進(jìn)行記憶，“狂轟亂炸”也不是不可以，還要善于利用日常零碎時(shí)間記憶詞匯。詞匯記憶時(shí)要注意多義詞的確切含義和詞的搭配關(guān)系。

　　至于背單詞，應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)單詞本，每天記憶一些。并在閱讀中加深對(duì)詞匯的理解能力，只有這樣才不至于在于原地打滾，才有可能螺旋式上升。詞匯記憶的對(duì)象根據(jù)考生基礎(chǔ)而定。成績(jī)好的同學(xué)可以基礎(chǔ)和核心詞匯兼顧?；A(chǔ)差的同學(xué)可以先記憶基礎(chǔ)詞匯。

　　2.針對(duì)遺忘規(guī)律注意反復(fù)記憶

　　人類大腦的都是一樣的，所以別人會(huì)遺忘，你也一定會(huì)遺忘。不要期望單詞記憶1~2遍就會(huì)長(zhǎng)期印在腦海里。不過也不要害怕，因?yàn)檫z忘是正常的。只要你尊重大腦的遺忘規(guī)律，有針對(duì)性的進(jìn)行反復(fù)，那么就能事半功倍。

　　3.具體的記憶單詞的方法

　　適合基礎(chǔ)階段的記憶方法有：聯(lián)想記憶法、應(yīng)用(例句)記憶法、比較記憶法和同類記憶法、分類記憶法。

　　首先，聯(lián)想記憶法，也叫詞根詞綴記憶法，這意味著我們要學(xué)習(xí)一定的構(gòu)詞法知識(shí)。這在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段非常重要。這不僅對(duì)于擴(kuò)大詞匯量非常有幫助，還能夠讓我們動(dòng)態(tài)的記憶單詞和詞組。例如：了解post-前綴的含義是表示時(shí)間關(guān)系，一般是“后……”。我們就會(huì)感覺post-war之類的單詞有了靈性，在我們面前是如此生動(dòng)。

　　其次，為了在記憶單詞的時(shí)候，更加重視單詞的運(yùn)用和比較，基礎(chǔ)階段還應(yīng)利用例句記憶法、比較記憶法和同類記憶法。比較記憶法和同類記憶法可以統(tǒng)稱為歸納法。一般來說，基礎(chǔ)階段更加注重語(yǔ)法和詞匯的積累，還沒有開始大量的做真題和集中訓(xùn)練。因此單詞的運(yùn)用是不容易鞏固的。因此，我們可以通過歸納和總結(jié)和造句的方法，來加強(qiáng)對(duì)單詞運(yùn)用的記憶。

　　●語(yǔ)法

　　對(duì)于考研語(yǔ)法如何復(fù)習(xí)，考生首先需要解決一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。很多考生經(jīng)過幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，基本掌握了常見的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，而考研語(yǔ)法和同學(xué)們傳統(tǒng)概念的語(yǔ)法又有些差別。因此，忽視意義或脫離語(yǔ)境的機(jī)械操練，過分強(qiáng)調(diào)死記硬背語(yǔ)法規(guī)則，或在沒有充分語(yǔ)境的情況下刻意地去分析長(zhǎng)句、難句、某些少見的語(yǔ)法現(xiàn)象，這些都是不可取的。

　　語(yǔ)法的學(xué)習(xí)不能盲目地記憶語(yǔ)法書上的語(yǔ)法知識(shí)，首先要明確語(yǔ)法學(xué)習(xí)的目的是為了考研英語(yǔ)中的各個(gè)題型服務(wù)的。明白了考研英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的目的之后，還要明確考研英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)什么。建議考生一定要鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，能夠做到快速分析清句子的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確理解句子的意思。最后，語(yǔ)法知識(shí)還要應(yīng)用于閱讀中去。

　　怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)法呢？下面從四個(gè)方面簡(jiǎn)要談一談：

　　（1）練好基本句型。

　　我國(guó)近年來的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明：在初學(xué)階段，采用聽說領(lǐng)先、學(xué)習(xí)基本句型的方法去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，是行之有效的。

　　句型學(xué)習(xí)是通過聽說領(lǐng)先的方法去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語(yǔ)法里最常用的語(yǔ)法項(xiàng)目（把它們變?yōu)榫湫腿ゲ倬殻?。句型?xùn)練實(shí)際上吸取了傳統(tǒng)語(yǔ)法與結(jié)構(gòu)語(yǔ)法兩派的長(zhǎng)處。目前國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)廣播（電視）教學(xué)，在入門階段，多采用句型教學(xué)法。

　　因此自學(xué)者或者收聽廣播（收看電視）進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者根據(jù)所選用的課本提供的句型用替換詞進(jìn)行替換練習(xí)。所學(xué)的句型應(yīng)該是由淺入深，由簡(jiǎn)到繁；講求熟練掌握，不要貪多冒進(jìn)。每學(xué)一個(gè)項(xiàng)目，首先要把單項(xiàng)練習(xí)練熟，然后過渡到綜合練習(xí)，最后則應(yīng)做到擴(kuò)大運(yùn)用。

　　以定語(yǔ)從句這一項(xiàng)為例。把"I read a novel yesterday．和"It was extremely Interesting．"這兩個(gè)單句改為"The novel I read yesterday was extremely interesting．"這就是定語(yǔ)從句的單項(xiàng)練習(xí)。首先要反復(fù)進(jìn)行替換練習(xí)。如把"I saw a man this morning．"和"The man is my teacher．"改為"The man I saw this morning is my teacher．"把"I saw a film last night．"和"The film was very amusing．"改為"The film I saw last night was very amusing．"這種練習(xí)雖然是枯燥的，卻是重要的基本功，務(wù)求把定語(yǔ)從句練到脫口而出的地步。這是第一步。

　　第二步是把定語(yǔ)從句放在一定的語(yǔ)言情景中去綜合運(yùn)用，進(jìn)行一問一答。如：

　　A：Did you enjoy the opera？

　　B：Which opera？

　　A：The one we saw last night，of course．

　　B：Yes，very much．

　　第三步是擴(kuò)大運(yùn)用，也就是把定語(yǔ)從句和以前學(xué)過的兩三個(gè)項(xiàng)目放在一起去操練。

　　A：Do you know who Edgar Snow was？（一般問句；名詞從句）

　　B：Yes，he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing．（定語(yǔ)從句）

　　A：Oh，now I remember．He was the author who wrote"Red Star Over China"，wasn't he？（定語(yǔ)從句；反意疑問句）

　　B：Exactly．

　　這種回答不但練了定語(yǔ)從句，而且復(fù)習(xí)了一般問句和反意問句，也給名詞從句的學(xué)習(xí)打了"埋伏"。進(jìn)行句型操練，既需要"滾雪球"（復(fù)習(xí)已學(xué)的項(xiàng)目），也需要"打埋伏"（預(yù)先練一下將來要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目）。

　　在句型學(xué)習(xí)階段必須注意：在聽、說領(lǐng)先的前提下，寫、讀要跟上，力求聽、說、寫、讀四會(huì)均衡發(fā)展。因此，時(shí)間上要作出合理的安排。早上通常可安排為朗讀時(shí)間。如果能每日?qǐng)?jiān)持下去，收效一定很大。

　?。?）結(jié)合課文去學(xué)。

　　呂叔湘先生說過："與其多讀語(yǔ)法書，不如多讀文章。"又說："詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法。"課文是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的"重要基地"。課文里有語(yǔ)音、詞匯項(xiàng)目，也有各類語(yǔ)法項(xiàng)目。它們有機(jī)地結(jié)合在課文里。課文中出現(xiàn)的語(yǔ)法項(xiàng)目，是有血有肉的，不是干巴巴的。

　　通過課文去學(xué)語(yǔ)法，可以學(xué)得活，記得牢，這比孤零零地背誦語(yǔ)法條目要有效得多。因此，在句型學(xué)習(xí)結(jié)束后，宜結(jié)合課文去學(xué)語(yǔ)法，要圍繞課文中出現(xiàn)的主要語(yǔ)法項(xiàng)目，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)。

　　哪些項(xiàng)目是課文里的主要語(yǔ)法項(xiàng)目？通常教科書的編者都明確指出了每一課的主要語(yǔ)法項(xiàng)目。要弄清這些項(xiàng)目的基本概念，掌握它們的公式與用途，尤其要認(rèn)真地做好有關(guān)練習(xí)。

　?。?）對(duì)比英語(yǔ)和本族語(yǔ)的語(yǔ)法。

　　英語(yǔ)和漢語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系，二者的語(yǔ)法區(qū)別很大。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往是由于漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣在自學(xué)者的頭腦中已經(jīng)根深蒂固，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了種種干擾。要排除這種干擾，最好的方法是經(jīng)常對(duì)比英語(yǔ)與漢語(yǔ)語(yǔ)法的異同。現(xiàn)舉數(shù)例：

　　人家問你："Haven't you read this book？"（你沒有讀過這本書嗎？）如果回答是否定的，依照漢語(yǔ)的習(xí)慣，回答通常是："是的，我沒有讀過。"但說英語(yǔ)時(shí)，你就得說：" No，I haven't．"

　　漢語(yǔ)說"一萬"，英語(yǔ)卻說"十個(gè)千（ten thousand）"；漢語(yǔ)說"兩億"，英語(yǔ)則說："二百個(gè)百萬（two hundred million）"。兩種語(yǔ)言關(guān)于數(shù)目的表達(dá)是大不相同的。

　　英語(yǔ)說："She is too tired to run on．"譯成漢語(yǔ)卻說："她太累了，不能再跑了。"這中間要加上"不能"這個(gè)否定詞。

　　我們只有掌握了這些區(qū)別，才有可能把語(yǔ)法學(xué)到手?？梢娫谡Z(yǔ)法學(xué)習(xí)中，自覺地運(yùn)用語(yǔ)法是很重要的。

　?。?）進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐。

　　英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)得好不好，主要不是看你讀了多少語(yǔ)法書，記了多少條語(yǔ)法規(guī)則，而是要看你在實(shí)踐中能否正確掌握所學(xué)的這些語(yǔ)法規(guī)則——能聽懂，說得好，寫得好，理解得好，譯得準(zhǔn)確。要達(dá)到這個(gè)地步，除了在必要的語(yǔ)法理論指導(dǎo)下進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐以外，是沒有什么速成的辦法的。

　　我們常聽到學(xué)習(xí)的人抱怨說："這個(gè)項(xiàng)目一講就懂，一用就錯(cuò)。"這句話說明一般的語(yǔ)法理論知識(shí)并不難懂，但就是難用。要掌握好一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，就得靠多聽、多說、多寫、多讀、多譯，也就是做反復(fù)的、大量的、多樣化的練習(xí)。

　　"學(xué)習(xí)英語(yǔ)有沒有捷徑？"我們認(rèn)為是沒有的。練習(xí)得越多，實(shí)踐得越多，所學(xué)的內(nèi)容就掌握得越牢。

　　聲明：本文部分來源考研論壇，作者：monehmonkey9s，點(diǎn)擊查看文章來源，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明作者和出處。如有版權(quán)問題請(qǐng)發(fā)郵件到suggest@kaoyan.com，聯(lián)系幫幫小編處理。

　?。▽?shí)習(xí)小編：玉琳）