英語(yǔ)閱讀滿分研究手冊(cè)：你看或不看，規(guī)律都在那里

　　考研英語(yǔ)閱讀理解部分的教與學(xué)總是處于一種尷尬狀態(tài)之中。 一方面， 人人知道它的重要性：閱讀理解占研究生入學(xué)考試英語(yǔ)總分的 50%，考研外語(yǔ)錄取最低分?jǐn)?shù)線（50~60 分）的通過(guò)率被嚴(yán)格地控制在 15~18%，每道閱讀題分值為 2 分，往往因一念之差，選錯(cuò)一題，就會(huì)痛失 2 分。對(duì)于廣大考生而言，閱讀理解部分完成的好壞關(guān)系研究生入學(xué)考試的成敗，閱讀理解過(guò)關(guān)等于研究生入學(xué)考試輕松了一大半。另一方面，考生大量背誦篇章，拼命作題，外加分析、總結(jié)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力后，結(jié)果收效甚微。通常情況下，有很多考生閱讀理解分?jǐn)?shù)可以達(dá)到 20 至 25 分，但超過(guò) 35 分的同學(xué)卻廖廖無(wú)幾。
　　本文從分析應(yīng)試高手心得出發(fā)， 精研歷年考研閱讀理解試題， 深入體會(huì)和理解真題的題型與思路； 充分考慮到中國(guó)學(xué)生的實(shí)際水平和常見(jiàn)錯(cuò)誤， 針對(duì)各類(lèi)題型為考生提供一套實(shí)用操作性很強(qiáng)的技巧和方法，提高考生臨場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)能力，為未來(lái)的考試做好準(zhǔn)備。考生難點(diǎn)分析根據(jù)考生水平的水同，一般存在如下三種問(wèn)題：
　　*部分考生讀不懂文章，對(duì)于復(fù)雜句尤其是長(zhǎng)句、多義詞及難詞理解有誤。這些考生的英語(yǔ)閱讀的基本功還有待提高
　　*還有的考生文章讀得懂，但抓不住重點(diǎn)，不知道到文章的什么地方去找答案，他們常常抱怨時(shí)間不夠，來(lái)不及答題
　　*對(duì)于水平較高的學(xué)生而言，盡管不存在上述問(wèn)題，可以讀懂文章，也知道答案在文章中所處位置， 但由于受到陷阱題的蒙蔽而犯錯(cuò)誤， 事后會(huì)覺(jué)得冤枉。 常常聽(tīng)到考生這樣的對(duì)話：考生甲： “這種題太陰險(xiǎn)了，我看懂了文章就應(yīng)該能作對(duì)題，但我看懂了，卻做不對(duì)，沒(méi)道理！ ”
　　考生乙： “那您還是沒(méi)看懂！ ” （I 閱讀高分對(duì)策 ）一半是基本功，一半是技巧。

　　基本功漫談
　　閱讀的基本功是取得閱讀高分重要保證，但這需要從長(zhǎng)計(jì)議，非短期能奏效。中國(guó)學(xué)生閱讀最大的障礙在于對(duì)英語(yǔ)長(zhǎng)句、復(fù)雜句的感覺(jué)和把握。文章讀不懂，其實(shí)讀不懂的還是難的句子，目前在研究生入學(xué)考試閱讀部分中出現(xiàn)含有 50~70 個(gè)詞匯長(zhǎng)度的句子已屬司空見(jiàn)慣，如果文中充滿了主系和主謂賓單句的話，恐怕沒(méi)有誰(shuí)讀不懂！
　　對(duì)于大多數(shù)同學(xué)而言， 個(gè)別單詞不認(rèn)識(shí)并不會(huì)造成語(yǔ)義理解的障礙， 除非您的單詞量實(shí)在是太小了，事實(shí)上很多同學(xué)閱讀水平處在這樣的一個(gè)階段：很多單詞是認(rèn)識(shí)的，但句子長(zhǎng)的，結(jié)構(gòu)復(fù)雜了，句子語(yǔ)義理解起來(lái)就很慢、很吃力根本不理解，從而導(dǎo)致整個(gè)文章理解的障礙不見(jiàn)高山不顯平地。
　　事實(shí)上， 只有當(dāng)您能夠讀懂高于考研水平的句子的時(shí)候， 才能真正享受到讀考研文章的樂(lè)趣， 才能夠體會(huì)到考場(chǎng)的做閱讀題時(shí)的輕松感。 那么對(duì)于難句怎樣才能過(guò)關(guān)？請(qǐng)參照王若平《碩士研究生英語(yǔ)入學(xué)考試閱讀基本功——難句過(guò)關(guān)》 、石春楨《精編英語(yǔ)閱讀 220 篇》 、《新概念英語(yǔ) 4》 。
　　考研閱讀能力的最低要求文章讀一遍， 能知道文章的中心、 段中心及文構(gòu)是對(duì)于考研閱讀的最低要求，否則，無(wú)論您如何努力，不提高基本功，都無(wú)濟(jì)于事取得閱讀高分的另一半是技巧。

　　技巧的實(shí)質(zhì)是什么？可以說(shuō)技巧就是反命題，每一道題目都是經(jīng)命題者精心設(shè)計(jì)的。 很多同學(xué)都有這樣的體會(huì)，當(dāng)題目吃不準(zhǔn)的時(shí)候，做對(duì)很難，做錯(cuò)卻很容易。我對(duì)題目的四個(gè)選項(xiàng)是這樣劃分的，其中作為答案的選項(xiàng)是解，其余幾個(gè)選項(xiàng)都是干擾項(xiàng)。
　　所謂干擾項(xiàng)就是您特別容易去選但又是錯(cuò)誤選項(xiàng)， 是非常有誘惑力的選項(xiàng)。 其實(shí)命題的過(guò)程就是一個(gè)合理地設(shè)計(jì)陷阱的過(guò)程， 反命題就是反其道而行之。 通過(guò)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化命題特點(diǎn)的理性分析、研究命題大路套路，在掌握命題規(guī)律的基礎(chǔ)上，預(yù)測(cè)題目，或在對(duì)題目理解不全面的情況下，抓住標(biāo)準(zhǔn)化命題的致命弱點(diǎn)，最大概率求解。甚至只看選擇項(xiàng)，不看文章， 即可選對(duì)答案。
　　記得一個(gè)學(xué)生在考六級(jí)之前一個(gè)星期，很沒(méi)信心，說(shuō)自己的基本功太差，后來(lái)我就說(shuō)你就將從前做的全真題的解都看一遍，總結(jié)一下解的規(guī)律，看看有沒(méi)有感覺(jué)。后來(lái)他對(duì)我說(shuō)：確實(shí)很多解都有規(guī)律，尤其是難題。如： “考過(guò)的是解” 、 “隱蔽外有解” 、 “合理項(xiàng)不是解；不合理項(xiàng)是解” 、 “中心思想是解” 、“照抄原文不是解；同義替換是解” 、 “含義肯定的不是解，含義不肯定的是解” 、 “具體的不是解，概括性的是解” 、 “系表結(jié)構(gòu)是解” 、 “some 是解” 、 “具體是不是解；抽象的是解” 、 “簡(jiǎn)單的不是解，復(fù)雜的是解” 、 “含義矛盾的是解” 、 “復(fù)合句是解” 、 “比較結(jié)構(gòu)是解”等等。
　　后來(lái)他在考研考試后說(shuō)，考場(chǎng)上感覺(jué)好級(jí)了，因?yàn)檫@次考試難題太多，如果沒(méi)有對(duì)解的深入理解，恐怕即使花再多時(shí)間，也很難做對(duì)。當(dāng)自己做完題后，看到別人仍然苦苦奮戰(zhàn)于考場(chǎng)上的時(shí)候，心中暗暗得意。后來(lái)此人果然成績(jī)不錯(cuò)。此君悟性極高，故能頓悟標(biāo)準(zhǔn)化命題的真諦。

　　實(shí)戰(zhàn)出真知，技巧是從大量試中總結(jié)出來(lái)的，要想真正掌握技巧，那就要去實(shí)戰(zhàn)中去。
　　而對(duì)于有些輔導(dǎo)班談到的：從正面解題，抓文章的中心思想，掌握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)， 明查文章的細(xì)枝末節(jié)*從反面驗(yàn)證解的合理性，及命題的合理性，不但要知道哪一個(gè)是解，解對(duì)在那里，而且還要知道其余三個(gè)非解選項(xiàng)（即干擾項(xiàng)）錯(cuò)在什么地方。這與其說(shuō)是方法，不如說(shuō)是境界，沒(méi)有非凡的閱讀能力，只能是紙上談兵。
　　從目前來(lái)看， 無(wú)論是對(duì)付考研赫赫有名的老手， 還是初生牛犢不怕虎的新手都不能從本質(zhì)上破解考研命題的思路，無(wú)法講清楚為什么有些文章看懂了題會(huì)做錯(cuò)，無(wú)非含糊地說(shuō)“題出得難就是了” 。難究竟難在什么地方，命題都是通過(guò)什么方法使題目變難的，增加難度是否有一些常規(guī)的模式， 你自己是否也能夠出幾道類(lèi)似的難題， 有沒(méi)有什么辦法避免此類(lèi)錯(cuò)誤。
　　命題思路不清楚當(dāng)然就更談不上解題的技巧了。 基于中國(guó)考生在應(yīng)試中的實(shí)際情況， 本文將對(duì)此方面進(jìn)行重點(diǎn)介紹。

　　一、考研英語(yǔ)閱讀理解的特點(diǎn)
　　（一）有關(guān)文章難度方面的一些容易被人忽視的事實(shí)考研的文章大多選自國(guó)外比較新的書(shū)刊。
      對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科生而言， 閱讀國(guó)外比較流行的雜志如《Time》 、 《Newsweek》等，水平僅限于弄懂文章大意、了解內(nèi)容梗概而已，若想像中國(guó)學(xué)生看《讀者》一樣，能夠真正讀懂每句話的含義、真正讀出味道來(lái)，這幾乎是不可能的。
　　本人曾經(jīng)用考研試題對(duì)一些英語(yǔ)水平較高但對(duì)考研沒(méi)有專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備過(guò)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生進(jìn)行測(cè)試， 一般成績(jī)均在 40~70 分左右。 如果一個(gè)人沒(méi)經(jīng)過(guò)考研的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練英語(yǔ)成績(jī)就能達(dá)到 70 分，那就可以稱(chēng)為人才。難怪一個(gè)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科生讀考研文章總是覺(jué)得那么難，這就意味著如果您要想從容地參加考研英語(yǔ)考試的話， 您就需要至少在某些方面達(dá)到不低于本科專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（四年幾乎是純英語(yǔ)的訓(xùn)練）水平。那么考研英語(yǔ)閱讀理解文章的難點(diǎn)在哪里呢考研的考試大綱規(guī)定， 文章中出現(xiàn)無(wú)法猜測(cè)而又影響理解的關(guān)鍵詞，如超過(guò)大綱的范圍，應(yīng)用漢語(yǔ)注明詞義。這樣出題者在詞匯難度方面就沒(méi)有太多的發(fā)揮余地。
　　事實(shí)上從最新的考研實(shí)考試題文章來(lái)看， 絕大部分單詞都是大綱中有的， 少數(shù)超綱詞匯也有中文注釋?zhuān)词箓€(gè)別詞不加注釋?zhuān)膊粫?huì)影響對(duì)文章的理解。因此出題者就只能在句子難度方面做文章，通過(guò)使用復(fù)雜句來(lái)達(dá)到這一目的。
　　簡(jiǎn)而言之，多重復(fù)合句、被動(dòng)句、插入成分、分割句、省略句、倒裝句和雙重否定句的廣泛應(yīng)用， 給考研閱讀增加了決定性的難度。 考研文章難度體現(xiàn)的另外一個(gè)方面是命題的難度。
　　從目前來(lái)看， 無(wú)論是對(duì)付考研赫赫有名的老手， 還是初生牛犢不怕虎的新手都不能從本質(zhì)上破解考研命題的思路，無(wú)法講清楚為什么有些文章看懂了題會(huì)做錯(cuò)，無(wú)非含糊地說(shuō)“題出得難就是了” 。難究竟難在什么地方，命題都是通過(guò)什么方法使題目變難的，增加難度是否有一些常規(guī)的模式， 你自己是否也能夠出幾道類(lèi)似的難題， 有沒(méi)有什么辦法避免此類(lèi)錯(cuò)誤。命題思路不清楚當(dāng)然就更談不上解題的技巧了。 基于中國(guó)考生在應(yīng)試中的實(shí)際情況， 本文將對(duì)此方面進(jìn)行重點(diǎn)介紹。

　?。ǘ┪恼骂}材及長(zhǎng)度
　　試題中閱讀理解部分一般為五篇文章，每篇約 400~600 字，閱讀總量在 2000~2500 字。文章選材廣泛，出現(xiàn)率最高的是社會(huì)生活、科普和經(jīng)濟(jì)，其余的還包括體育、人物傳記等。社會(huì)生活體裁包括文化、歷史、家庭、教育、人口、交通、環(huán)境能源及其他社會(huì)現(xiàn)象。閱讀這類(lèi)文章的關(guān)鍵是抓住作者論述的中心以及作者對(duì)于理論或成果的優(yōu)劣的評(píng)判?？佳虚喿x理解文章的題材多樣，有議論文、說(shuō)明文和應(yīng)用文。希望大家注意不同體裁的文章不同考試要點(diǎn)：對(duì)于說(shuō)明文，要注意事實(shí)和數(shù)據(jù)；對(duì)于議論文而言，要注意作者的結(jié)論和觀點(diǎn)，以及作者對(duì)其他觀點(diǎn)的態(tài)度。

　　二、閱讀理解的大綱要求
　　*掌握所讀材料的主旨和大意；
　　*了解用以闡述主旨的事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)；
　　*根據(jù)上下文判斷大綱附表以外的某些詞匯和短語(yǔ)的意義；
　　*既理解個(gè)別句子的意義，也理解上下文之間的邏輯關(guān)系；
　　*根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷、推斷和引申；
　　*領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；

　　三、閱讀的大忌——試圖弄懂文章中的每一個(gè)詞
　　首先， 中國(guó)學(xué)生通常存在的習(xí)慣性的錯(cuò)誤做法是： 考試時(shí)對(duì)于文章中的每一個(gè)詞都希望盡量搞懂。遇到難的詞匯的時(shí)候，尤其如此。這和中國(guó)式的英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)。當(dāng)養(yǎng)成一個(gè)不良習(xí)慣，特別注意生詞、難詞，卻忽視了對(duì)意思的理解，很少有同學(xué)說(shuō)過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課文感興趣，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程幾乎就是一個(gè)背單詞的過(guò)程。這樣在閱讀的時(shí)候，他們也按通常的習(xí)慣，注意詞匯，重視局部，忽視整體。從應(yīng)試得分的角度出發(fā)， 這種做法是十分不合算的， 搞清文章中每一個(gè)單詞的意思固然對(duì)文章的理解以及答案的選擇有幫助。 但是由于考生詞匯量、 閱讀理解能力及時(shí)間等的限制，我們無(wú)法、也不可能，同時(shí)也沒(méi)必要把文章詞匯全部搞清楚。對(duì)于大多數(shù)同學(xué)而言，在閱讀過(guò)程中永遠(yuǎn)都要可能出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的詞， 這是命題人員增加命題難度的一項(xiàng)措施。 即使將來(lái)大家整體水平提高了，也會(huì)如此，因?yàn)槌鲱}的難度也會(huì)水漲船高。換句話說(shuō)，您（指大多數(shù)考生）永遠(yuǎn)都會(huì)需要和生詞打交道，要學(xué)會(huì)和生詞打交道。對(duì)付生詞的有效方法是根據(jù)合理化原則順勢(shì)閱讀。 也就是當(dāng)您遇到生詞的時(shí)候， 如果不影響對(duì)語(yǔ)義的理解，就不要理它，順勢(shì)讀下去；如果該詞匯影響到整體語(yǔ)義的理解，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)周?chē)Z(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)合理化原則推測(cè)出一個(gè)合理的含義，繼續(xù)順勢(shì)向下讀。記住：您是在讀文章，不是在背單詞。

　　四、積極的閱讀
　　較高境界的閱讀是把注意力集中在作者的思想上，而不是個(gè)別是零碎“單詞” ，比如讀到but的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)能夠“預(yù)見(jiàn)”到下一句的意思與上一句的不同，意思相反。能夠抓住作者的文章的主題，及文章的脈絡(luò)，這樣就越讀越明白，而不會(huì)只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。
　　考研文章的常見(jiàn)脈絡(luò)如下：
　　*時(shí)間順序：按時(shí)間的先后說(shuō)明某一理論的發(fā)展，某一研究成果由過(guò)去至現(xiàn)在的情況。
　　*一般到具體：首段做總的說(shuō)明，其他段落分別說(shuō)明或具體論述首段觀點(diǎn)。
　　*具體到一般：前面幾段分別說(shuō)明，末段總結(jié)。
　　*對(duì)比：以進(jìn)行對(duì)比的兩個(gè)事物之間的基本共同點(diǎn)或差異為主題展開(kāi)。
　　我們應(yīng)注意根據(jù)文章中的結(jié)構(gòu)詞把握文章的脈絡(luò)。 文章按結(jié)構(gòu)分類(lèi)， 又可分為順承式文章和轉(zhuǎn)折式文章：
　　*順承結(jié)構(gòu)指的是前后兩個(gè)部分之間內(nèi)容相近，相輔相成，通常由下列連接詞連接：similarly , first, second, because, thus 等；
　　*轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)一般指兩個(gè)部分之間內(nèi)容相反，相互對(duì)立，通常由下列轉(zhuǎn)折詞連接：however,yet, but, while, nevertheless 等。
　　區(qū)分文章是屬于順承式還是轉(zhuǎn)折式，主要看文章中是否有轉(zhuǎn)折詞。若無(wú)，則為順承式文章；若有，則為轉(zhuǎn)折式文章。
　　我們還可以抓住一些結(jié)構(gòu)詞來(lái)判斷文章結(jié)構(gòu)走向，這些結(jié)構(gòu)詞包括：
　　1. 綜述——詳述結(jié)構(gòu)詞
　　*表示綜述的詞匯：often, generally speaking, thus, therefore 等；
　　*表示詳述的詞匯：for example, because 等。
　　2. 分類(lèi)——列舉結(jié)構(gòu)詞
　　*表示分類(lèi)的詞匯：there are two/three types 等，其特點(diǎn)為“基數(shù)詞” ；
　　*表示列舉的詞匯：first(ly), second(ly), third(ly)…last(ly)等，其特點(diǎn)為“序數(shù)詞”或“序數(shù)詞+ly ” 。
　　3. 對(duì)比——比較結(jié)構(gòu)詞
　　*表示比較即順序的詞匯：similarly 等；
　　*表示對(duì)比即轉(zhuǎn)折的詞匯：however, but 等。

　　五、傳統(tǒng)上大力提倡的快速閱讀法
　　*略讀或跳讀（Skimmming）即從頭到尾尋找重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句去理解；
　　*查讀或掃讀（Scanning） ，即在文章特定部分尋找某一線索，就像我們?nèi)粘ｉ喿x電視報(bào)當(dāng)天節(jié)目一樣。這兩種方法都適用于長(zhǎng)篇文章的閱讀，目的是在盡量少的時(shí)間中了解文章，找到答案。

　　六、閱讀速度假象
　　快速閱讀在考試中的目的在于節(jié)省時(shí)間， 而很多同學(xué)在閱讀的時(shí)候， 往往是一目十行后，大腦中一片空白，根本不知文章所云。要解決速度和準(zhǔn)確性這一矛盾，需要考生平時(shí)在閱讀過(guò)程中多注意體會(huì)和訓(xùn)練，不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)速度。
　　一般來(lái)講， 我們提倡的快速必須是在對(duì)文章理解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行， 也就是希望考生在一開(kāi)始不要圖快，不求速度，但求準(zhǔn)確，什么時(shí)候讀懂什么時(shí)候結(jié)束。然后通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，理解能力上去了，速度自然就提高了。

　　七、閱讀順序——先讀文章？還是先讀題？
　　閱讀的順序很有講究，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，有多種方法：
　　*大多數(shù)考生在閱讀時(shí)采用下面最傳統(tǒng)的三部曲：
　　第一部：讀文章
　　第二部：做題目
　　第三部：有拿不準(zhǔn)的再回頭讀文章
　　有的時(shí)候還可能重復(fù)循環(huán)下去，這種做題準(zhǔn)確率較高，缺點(diǎn)是速度慢，效率很低。
　　另一種方法為：*先瀏覽題，記住大致考點(diǎn)，再讀文章，劃下重點(diǎn)位置，最后做題，一氣呵成。其優(yōu)點(diǎn)是：直接從問(wèn)題入手，邊讀題邊到前面的文章中尋找答案，目的性強(qiáng)，節(jié)省時(shí)間 。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練后，準(zhǔn)確率不斷提高。

　　八、不良的閱讀習(xí)慣
　　考生平時(shí)閱讀文章時(shí)應(yīng)注意克制以下常犯的毛?。?br /> 　　*“指讀” ：用手指、鉛筆、尺子指著文章，一個(gè)單詞一個(gè)單詞地讀。這樣無(wú)形中限制了眼睛“掃描”的速度，從而降低了閱讀速度。
　　*“頭讀” ：每次換行讀時(shí)，頭作相應(yīng)的搖動(dòng)動(dòng)作。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，不僅人的頸部很容易出現(xiàn)疲勞的癥狀，也限制了閱讀速度。
　　*“聲讀” ：必須讀出聲音才能理解，也就是必須將書(shū)面上的字符轉(zhuǎn)化成聲音才能使腦子理解，這樣也會(huì)影響閱讀速度。因此，考生應(yīng)多進(jìn)行“默讀”訓(xùn)練，學(xué)會(huì)直接將字符轉(zhuǎn)化成意思的技能。
　　*“回讀” ：一遇到生詞或不熟悉的短語(yǔ)的時(shí)候，返回句首段首重讀。
　　*“譯讀” ：又稱(chēng)母語(yǔ)閱讀。在閱讀的過(guò)程中，不斷進(jìn)行單詞、短語(yǔ)、至句子的翻譯， 通過(guò)譯成母語(yǔ)來(lái)達(dá)到理解。

　　九、常規(guī)命題思路
　　中心+細(xì)節(jié)=文章
　　*文章中心?？迹撼Ｓ谥黝}句中表現(xiàn)出來(lái)，主題句可以出現(xiàn)于文章的首句或篇中，一篇文章也可以沒(méi)有明確的主題句。
　　*段中心常考：可以在段子的首句和末句，也可以沒(méi)有明顯的段中心句，需要自己概括出來(lái)。
　　*細(xì)節(jié)題的實(shí)質(zhì)：細(xì)節(jié)題針對(duì)文章的某個(gè)局部命題，通俗地說(shuō)，所謂細(xì)節(jié)題就是將文章中的一句話拿出來(lái)單考。
　　*指代（信息傳遞）?？迹何恼轮械闹复Ｗ鳛榭疾靸?nèi)容。
　　命題模式：B 指代 A，B 具有 X 特點(diǎn)，結(jié)論為 A 具有 X 特點(diǎn)。有時(shí)只是簡(jiǎn)單地提問(wèn)指代關(guān)系。
　　*倒著考：即是將文章中的某句話，倒過(guò)來(lái)考一遍。
　　命題模式：文章中 A 導(dǎo)致 B；問(wèn)題：有 B 這一結(jié)果，為何？答案：因?yàn)?A。
　　*反著考：即是將文章中的某句話，反過(guò)來(lái)考一遍。
　　命題模式：文章中 A 具有 X 屬性，B 與 A 不同；
　　問(wèn)題：B 有何屬性？答案：非 X 屬性。