2020年大學(xué)生就業(yè)力報告已公布，你關(guān)心的問題都在這里！

　　摘要：近年來，我國高校畢業(yè)生規(guī)模逐年攀升。據(jù)教育部統(tǒng)計，2020年高校畢業(yè)生人數(shù)將再創(chuàng)新高，達874萬人。新冠肺炎疫情的發(fā)生，不僅對宏觀經(jīng)濟產(chǎn)生較大影響，對大學(xué)生就業(yè)市場也造成了沖擊。

　　1、疫情影響下的大學(xué)生就業(yè)形勢如何？

　　2020年這個畢業(yè)季，注定非比尋常。受席卷全球的新冠肺炎疫情影響，求職、招聘、面試、簽約，節(jié)奏需要重新調(diào)整。我們該如何研判大學(xué)生就業(yè)的總體形勢？22日，中國人民大學(xué)中國就業(yè)研究所聯(lián)合智聯(lián)招聘發(fā)布《2020年大學(xué)生就業(yè)力報告》。

　　與去年同期相比：

　　一季度大學(xué)生招聘需求人數(shù)減少了16.77%，求職申請人數(shù)增加69.82%，CIER指數(shù)低于去年同期的2.82。

　　在供給方面：

　　1月和2月求職申請人數(shù)同比增幅分別為5.85%和12.30%，3月份畢業(yè)生開始進入春季招聘市場，求職申請人數(shù)同比增幅高達143.25%。

　　在需求方面：

　　1月份對大學(xué)生招聘需求人數(shù)同比增加了1.83%，2月和3月招聘需求人數(shù)同比下降了21.67%和26.69%

　　從整體看：

　　今年的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢怎么樣？《報告》顯示，一季度大學(xué)生招聘需求人數(shù)減少，求職申請人數(shù)增加，3月份畢業(yè)生開始進入春季招聘市場，求職申請人數(shù)同比增幅高達143.25%。綜合來看，在疫情沖擊下，大學(xué)生就業(yè)市場的供需兩端均受到一定影響，使得一季度大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀。如果想看更多的就業(yè)形勢可以參考：1、75所教育部直屬高校2015年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告 2、75所教育部直屬高校2016年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告

　　這個“不容樂觀”該如何看待？“就業(yè)雖困難，但依然充滿希望，”中國人民大學(xué)教授、中國就業(yè)研究所所長曾湘泉記者對記者明確表示。隨著疫情的好轉(zhuǎn)，就業(yè)困難將會得到緩解的，下面看幾畢業(yè)生普遍關(guān)心的問題。

　　2、高校畢業(yè)生薪酬如何？

　　具體來看，畢業(yè)生期望薪酬總體呈正態(tài)分布趨勢，在5000元-6000元和4000元-5000元的比例最高，分別為22.0%和21.4%；其次，為6000元-7000元，所占比例為13.4%；再次，為3000元-4000元和7000元-8000元，所占比例分別為11.9%和11.5%。不同學(xué)歷、不同學(xué)校類型畢業(yè)生的期望薪酬分布情況有所差異。本科生和研究生的薪酬亦是有差距，從這個角度看，考研成為一大潮流也不足為奇。但是研究生薪酬期望值與其實際薪酬相符嗎？這篇文章有解讀到：高校畢業(yè)生深圳校園招聘會舉行 研究生薪酬值高于企業(yè)

　　3、高校畢業(yè)生更希望選擇哪些就業(yè)方式？

　　《報告》顯示，單位就業(yè)為畢業(yè)生主要去向，75.8%的高校畢業(yè)生做這個選擇；自由職業(yè)和升學(xué)所占比例分別為7.7%和7.5%；而選擇創(chuàng)業(yè)或其他的畢業(yè)生比例最低，僅占2.8%；另外，還有一部分學(xué)生選擇“擬考研”“擬出國”及“暫不就業(yè)”等形式的慢就業(yè)，比例為6.2%。

　　4、高校畢業(yè)生都有哪些就業(yè)平臺？

　　這些平臺包括電商直播平臺、知識密集型咨詢服務(wù)平臺、生活服務(wù)業(yè)平臺等等。“我了解到有的小說寫作發(fā)布平臺擁有810萬名簽約作家。這些新職業(yè)、自由職業(yè)將帶來更多新變化。”曾湘泉說。

　　5、高校畢業(yè)生為什么難找到合適的工作？

　　有實習(xí)經(jīng)歷、求職目標明確、社會實踐經(jīng)驗豐富至關(guān)重要——畢業(yè)生別好高騖遠，高校補齊畢業(yè)生能力培養(yǎng)這一課。同時，讀研繼續(xù)深造也是一個選擇，但不能把讀研和找到更好的工作劃等號，這是因為，很多人一旦讀研，就又開始好高騖遠：研究生找工作，供大于求，為何仍喊工作難找？

　　曾湘泉表示，“能力不足”一直是高校畢業(yè)生就業(yè)的主要掣肘之一。多年來，能力培養(yǎng)一直在高校學(xué)生培養(yǎng)中如影隨形，為什么依然“能力不足”？曾湘泉認為，“高校應(yīng)當(dāng)建立完善的畢業(yè)生能力標準。知識的培養(yǎng)是一方面，但能力的建設(shè)應(yīng)更為重視，能力是什么？比如閱讀、寫作、聽說、計算等，這些基本的技能訓(xùn)練沒有納入到培養(yǎng)體系中來。”于是，就會出現(xiàn)高校畢業(yè)生被基本的說明文難倒這類現(xiàn)象。“以哈佛大學(xué)為例，它所有的課都可以選修，但是說明文寫作是必修課。一篇文章，只有先準確表達之后，才能形象生動。但是一些高校畢業(yè)生寫文章容易離題萬里，抓不住重點。”

　　曾湘泉認為，這些都是高校亟待補上的課程。而對于求職大學(xué)生來說，又應(yīng)該做好哪些呢？“對于個人來講，我認為應(yīng)該降低預(yù)期，樹立正確的職業(yè)成功觀，不應(yīng)好高騖遠。同時，我認為要重視實習(xí)，因為實習(xí)是解決認知偏差的重要手段。有哪些能力需要補足，都能在實習(xí)中暴露出來。”曾湘泉說。

　　6、對于社會來說，應(yīng)該給今年這個特殊年份的應(yīng)屆畢業(yè)生哪些支持？

　　曾湘泉說，應(yīng)該加大體制機制改革的步伐，“比如在平臺就業(yè)方面，如何為靈活就業(yè)的學(xué)生提供就業(yè)合同、五險一金保障，乃至積分落戶方面的相關(guān)政策，這將在一定程度上緩解就業(yè)壓力。”

　　高校應(yīng)進一步明確辦學(xué)目標，關(guān)注新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)和新就業(yè)，建立全方位產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實習(xí)基地，切實重視學(xué)生硬技能和軟技能的全面培養(yǎng)，將提升各項素質(zhì)和能力作為高校人才培養(yǎng)制度和體系改革的中心任務(wù)。