除了幸運(yùn)之神偶爾眷顧讓我們能收獲些許之物外,我們所獲得的一切均來自于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)究竟有多重要,聽聽辜鴻銘老先生的說法:給老媽子倒馬桶(喻
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佚名
除了幸運(yùn)之神偶爾眷顧讓我們能收獲些許之物外,我們所獲得的一切均來自于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)究竟有多重要,聽聽辜鴻銘老先生的說法:“給老媽子倒馬桶(喻指袁世凱諂媚慈禧太后),固用不著學(xué)問;除倒馬桶外,我不知天下有何事是無學(xué)問的人可以辦得好。”社會(huì)競爭的激烈,使得終身學(xué)習(xí)能力成為每個(gè)人必須掌握的基本技能。學(xué)習(xí)能力的快慢和學(xué)習(xí)效果的好壞,往往決定了一個(gè)人、一家企業(yè)甚至一個(gè)國家的命運(yùn)。
學(xué)習(xí)不再是坐在課堂里面聽老師傳道授業(yè)解惑,也不再是考高分拿個(gè)文憑,學(xué)習(xí)不僅成為人們改變生活方式的主要?jiǎng)恿?,更是人們尋找人生意義、提升生活品質(zhì)的重要手段。要搞好學(xué)習(xí),就要善于學(xué)習(xí)。善學(xué)者,需要具備的最重要素質(zhì)是:把握生活中的一切機(jī)會(huì)提升自我,即善學(xué)者必須將自己變成一塊優(yōu)質(zhì)的汲取知識(shí)的海綿。
海綿是常見的生活用品,真正的海綿是固定在海底的濾食性無脊椎動(dòng)物,又稱為多孔動(dòng)物,被稱作“海中的花和果實(shí)”,具有強(qiáng)大而奇特的再生能力。生活中常用的是人造“海綿”,那只是海綿結(jié)構(gòu)的仿造物。人造海綿網(wǎng)孔細(xì),彈力強(qiáng),吸水性好,其功效眾多。要使人造海綿能充分發(fā)揮作用,需要滿足以下特征:
1、海綿一定要吸水才能發(fā)揮作用,因此首要是有水可吸。一個(gè)人要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)勢,首要是有知識(shí)可供學(xué)習(xí)。知識(shí)來源于哪里呢?答案是:生活。所謂“世間處處皆學(xué)問,人情練達(dá)皆文章”,說的就是這個(gè)道理。用教育學(xué)家的話說,就是“學(xué)習(xí)即生活”,“生活即學(xué)習(xí)”。只有善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,放開心胸,才能在每天的日常事務(wù)中尋覓到知識(shí)的源泉。當(dāng)然,若能遇名師指點(diǎn),常加點(diǎn)撥,學(xué)問的長進(jìn)自不待言,也恰好印證了“問渠那得清如許,為有源頭活水來”的道理。雖說與學(xué)生分享知識(shí)并不會(huì)導(dǎo)致知識(shí)的流失,但如果分享激發(fā)不了新的知識(shí)生產(chǎn),哪怕導(dǎo)師自身的養(yǎng)分再充足,被學(xué)生這樣“海綿式”汲取,極有可能淪落為藤蔓纏身后漸漸枯死的樹。這給導(dǎo)師提出了一個(gè)要求:導(dǎo)師首先要是學(xué)習(xí)型的老師,要日學(xué)日新,否則怎么配得上導(dǎo)師這一稱號(hào)呢?
2、海綿要盡量吸干凈水,不要臟水。社會(huì)帶給人們的不僅僅是積極向上的勵(lì)志箴言,也包含很多消極墮落的不良習(xí)性。如果缺少堅(jiān)定的信念,隨波逐流,就很容易受到身邊不良思潮的影響,甚至出現(xiàn)道德滑坡?,F(xiàn)在流行的“海綿女”就是最好的例證。當(dāng)社會(huì)對(duì)某些女明星的成功大加贊揚(yáng)甚至將其作為勵(lì)志典范時(shí),社會(huì)的道德判斷開始扭曲,對(duì)年輕人的負(fù)面影響極大。閆鳳嬌、獸獸等人運(yùn)用“海綿式”學(xué)習(xí)方法對(duì)此類法術(shù)進(jìn)行充分模仿甚至自主創(chuàng)新,其學(xué)習(xí)成效確實(shí)贏取了全社會(huì)的眼球注意力并借此上位,而近日熱炒的以“藝術(shù)+憐憫+同情”為看點(diǎn)的人大[微博]裸模事件,就更值得玩味。
3、海綿必須根據(jù)不同的用途,在不同的水源吸水。例如,對(duì)有油污的碗筷,海綿必須吸取摻入洗潔劑的熱水,才能將油污清除干凈;如果只吸取清水,不但碗洗不干凈,連帶海綿也變得油膩不堪。學(xué)習(xí)也是如此。導(dǎo)師制帶來的最大問題就是門戶之見,這在中國傳統(tǒng)文化的氛圍之下更為突出。要破解這一困局,取決于師生雙方的開明、開放,當(dāng)導(dǎo)師不限制學(xué)生見賢思齊的求學(xué)自由時(shí),學(xué)生自然懂得向何處借力、如何借力。
4、海綿吸水的多少要相機(jī)而動(dòng),要與海綿的吸濕能力相匹配。太少太多都不宜。這需要注意三點(diǎn):一是導(dǎo)師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其吸濕能力究竟有多大,包括已有水分(知識(shí)存量)和剩余空間(知識(shí)增量);二是導(dǎo)師要有針對(duì)性地結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異加以合理指導(dǎo),避免學(xué)生過猶不及的現(xiàn)象出現(xiàn);三是導(dǎo)師要教育學(xué)生謹(jǐn)記:海綿就是擁有足夠水分,也絕不能挺起肚子顯示富有,謙遜比傲慢能更快、更長久地獲得別人的尊重。
5、海綿吸水以后,必須盡快擠干,這樣才有利于更快地吸收新的水分。擠干水這一動(dòng)作代表的是知識(shí)不斷消化吸收,只有對(duì)舊的知識(shí)體系持續(xù)加以整理,頭腦中固有的想法得以梳理,才能提出新問題,并依循新的問題尋找答案,從而改善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高知識(shí)儲(chǔ)備。如果吸滿水后不及時(shí)加以清理,若所吸之水不潔凈,海綿就會(huì)發(fā)餿變臭終不能再用。同理,人若思想受污染而不施以道德教化及時(shí)祛魅,也會(huì)視惡為善而不自知。
6、海綿吸水是漸進(jìn)演變的過程,學(xué)業(yè)的提升也是十年磨一劍的后效。從事科學(xué)研究,最大的困擾就是“浮躁”二字。浮華之風(fēng)不杜絕,學(xué)術(shù)不端行為就會(huì)立馬顯現(xiàn)。當(dāng)科研工作者長期受制于短期績效考評(píng)的壓力時(shí),慢工出細(xì)活的可能性就不存在,畢竟考評(píng)是與人最重要的權(quán)利--生存權(quán)相掛鉤,丟掉了科研工作的飯碗再來談?wù)搶W(xué)術(shù)規(guī)范的遵循,多少有些強(qiáng)人所難。一旦導(dǎo)師急功近利,再要求學(xué)生“一心只讀圣賢書”,那是天方夜譚。
7、海綿長期不吸水,功能就會(huì)慢慢退化。人長期不學(xué)習(xí),不思考,接受新知識(shí)的能力和意識(shí)都會(huì)急劇下降,甚至固步自封,不思進(jìn)取。長此以往,必將為社會(huì)所淘汰。
8、海綿吸水,要自吸。如果海綿已經(jīng)不具備吸水性,再多外力的協(xié)助都是無效的。人的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于自主性,如果學(xué)生主觀上不愿意學(xué)習(xí),甚至厭惡學(xué)習(xí),只接受享樂主義的指引,那么再好的人生導(dǎo)師都會(huì)淪落為可憐而絮絮叨叨的祥林嫂,只會(huì)整天不停埋怨學(xué)生的不長進(jìn)導(dǎo)致自己多么受傷。
研究生“海綿式”地在導(dǎo)師處充分汲取知識(shí),獲取養(yǎng)分,這是一種積極的求學(xué)心態(tài);但如果僅僅依賴于導(dǎo)師,則易成為導(dǎo)師肚中的蛔蟲。研究生是Postgraduate,既然已是真正意義上的大學(xué)畢業(yè)生,那么研究生階段的學(xué)習(xí)就要立足于自我,要善于尋找到對(duì)自我提升最有裨益的學(xué)術(shù)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法,要展現(xiàn)出“海綿式”的學(xué)習(xí)熱情。路在自己腳下,將走路的權(quán)利輕易交付給任何人,都是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。而學(xué)習(xí)不僅僅是興趣,更是責(zé)任!
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